PORFOLIO

PORTFOLIO DOCENTE


1. ¿QUIÉN SOY? Identidad Profesional. Historial y
motivación. ¿Por qué soy/quiero ser profesor?

Me llamo Ester, tengo 30 años y tengo varios años de
experiencia como educadora infantil, a
pesar de mi experiencia tengo mucho que
aprender todavía.
Primero estudié el ciclo formativo superior en Educación
Infantil, algunos años después hice la
carrera de Educación Infantil y ahora estoy complementando dicha titulación con
Lengua Extranjera. Trabajo en un colegio que lleva abierto a penas hace tres
años y aún le quedan algunas cosas por pulir tanto en organización, en
mobiliario,…pero a pesar de que todo transcurre con normalidad, hay muchas
cosas que, como es normal, les quedan en el tintero poner en marcha.
En estos momentos soy tutora del aula de 2-3de años y, a
pesar de no ser el objetivo que yo persigo como alumnado, estoy formándome
profesionalmente y adquiriendo
experiencia. Todos comenzamos desde abajo y vamos creciendo poco a poco.
Desde pequeña siempre he querido ser profesora, siempre me ha
gustado esta profesión, el poder enseñar
a otras personas, sobre todo a niños pequeños en mi caso, me llena de satisfacción.
Me parece que el mundo educativo es una profesión muy
gratificante ya que te conviertes en guía del conocimiento de otros tanto a
nivel formativo como personal, y ver el desarrollo de todo ello, desde mi punto
de vista, es muy estimulante para seguir ejerciendo esta profesión.
Es curioso, yo pensé que todo este rol de profesor era mucho
más sencillo que todo lo que, gracias a las lecturas que he leído, he podido
comprender. Y es que hay muchos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora
de comenzar a ejercer en la docencia que yo no sabía.

Después de lo leído en los cinco libros soy consciente de que
el alumnado es la clave para llevar a cabo un proceso de aprendizaje u otro en
el aula, y que la práctica y la experiencia de cada uno de ellos es un punto
importante para aprender y que ellos se sientan verdaderos protagonistas en el
aprendizaje. Son ellos los que te enseñan cada día y te haces el profesor democrático liberal,
que se reduce al beneficio del aumento de participación de los alumnos.
Cada día que paso en la enseñanza me
doy cuenta que soy una persona que tiene entre sus manos unas personitas que
necesitan de su maestro alguien que les enseñe, con ganas de motivarles y que
debe querer a los niños, valorarlos, educarlos…
Para ser una buena educadora debo
estar muy preparada y dispuesta a seguir constantemente mi aprendizaje, tener
empatía, ser analítica y autocritica…Te das cuenta que tienes que tener un poco
de cada tipo de profesores, para poder llegar a ellos y enseñarles tanto como
necesitan.


2. ¿A DÓNDE VOY? Cuál es mi filosofía
docente. Cómo creo que se aprende de manera más eficaz. ¿Qué valores considero
fundamentales?

Según Marques y su tipología de profesores yo, a día de hoy,
me considero dentro del grupo de profesores medios. Cada día voy a clase con
ilusión y, a pesar de que mis alumnos tan solo tienen dos años, estamos
llevando con ellos a cabo un proyecto en el cuál poco a poco voy poniendo en
práctica mis habilidades y mi metodología docente.
Creo que son fundamentales
ciertas habilidades como son: la
capacidad de estimular el interés por aprender, el diálogo con los alumnos, la
gestión del aula y el trabajo en equipo, el cuidado del desarrollo afectivo y
moral, la incorporación de las tecnologías de la información, la atención a la
diversidad de los alumnos…
Me gusta prepararme las clases de cada día, hacer distintas
actividades con ellos (sobre todo a esta edad que es importante que varíen a
menudo) y uno de mis objetivos, por no decir el más importante es que se lo
pasen bien aprendiendo. Me gusta prepararles canciones, cuentos, juegos
didácticos,…de manera que salgan de clase cada día con una sonrisa y con algún
conocimiento nuevo adquirido. Experimento con ellos distintos métodos de
trabajo dependiendo del concepto a trabajar cada día, pero si una cosa tengo
clara es que es a través de la experiencia y la participación cuando ellos
consiguen interiorizarlo. Establezco un modelo democrático, un modelo en el que
la relación profesor-alumno sea más de igual a igual, en el que se optimicen
las capacidades intelectuales y personales y en el que la participación tenga
un peso grande en el proceso de aprendizaje.

Los mismos alumnos son los que me van dando cada día las
claves para seguir con la misma estrategia o cambiarla y eso realmente me
reconforta, ya que ellos son también pequeños comunicadores y “profesores” para
mí.
Por ejemplo, si a mis alumnos quiero enseñarles el color rojo
no basta con hacer dibujos y dibujos, fichas y más fichas utilizando ese color,
sino que ellos necesitan que les
muestres canciones, cuentos, murales…de forma que yo voy viendo de qué manera
interiorizan mejor dicho concepto, y no tengo la menor duda que es a través de
la continua experimentación.
Mi filosofía como profesora contiene los siguientes aspectos,
de acuerdo con el libro Metodologías y Habilidades Docentes:
Ø Preocuparme más por el aprender de los alumnos y de uno de mismo que por enseñar
Ø Dedicar especial atención a interpretar los mensajes que envían los alumnos con sus gestos,
miradas, preguntas o comentarios
Ø Mostrar entusiasmo y utilizar en su justa medida el humor para mantener el interés de
los alumnos con sus gestos, miradas, preguntas o comentarios
Ø Ser empática y conectar positivamente con los alumnos para que la actitud de estos sea lo más
favorable posible al proceso de cambio que supone todo programa de formación
Ø Analizar después de cada sesión los aspectos mejorables y el control de lo impartido y lo que
queda pendiente
Ø Aceptar las críticas y sugerencias tanto de alumnos como de compañeros de forma positiva
Ø Comprobar que la vocación docente sigue manteniéndose e incrementándose día a día

” Ser un buen comunicador, un buen líder, seducir a los alumnos, puede asegurar el éxito de
la docencia y la satisfacción personal, pero también puede ser peligroso”.

Los objetivos anteriormente citados son los que me gustaría
cumplir cada día en mi profesión como docente, y aunque en un principio quizás
sea difícil aplicarlos todos a la vez, espero poder desarrollarlos en su
conjunto con el paso de los años.

3. ¿DÓNDE ESTOY? Características del
proyecto en el que estoy desarrollando mi trabajo. Qué calidad de diálogo tengo
con ese proyecto
Las bases de la filosofía educativa de mi trabajo se podrían resumir en:
· Personas capaces de tener una
madurez y equilibrio emocional que le permiten tomar decisiones acertadas.
· Personas capaces de tener un
sentido de la libertad vinculado a la responsabilidad.
· Amar el trabajo bien hecho.
· Personas capaces de ser
perseverantes y de resistir a las fatigas propias de un trabajo excelente.
· Personas capaces de saber estar,
dentro del respeto a sí mismo y a los demás. Se distingue por su
elegancia en el trato personal.
· Personas capaces de
conocerse a sí mismos: conocer sus cualidades y limitaciones así como sus
intereses fundamentales para tomar decisiones positivas para su vida.
· Estar abierto al mundo de la
investigación, del progreso científico y de la creatividad.
· Personas capaces de mantener
hábitos positivos para su salud mediante la alimentación equilibrada y la
práctica del deporte y del ejercicio físico.
Y siguiendo los principios de nuestro Proyecto Educativo:
Nuestros fundamentos metodológicos se orientan
hacia la búsqueda de la autonomía de nuestros alumnos.
· Emprenderemos e impulsaremos todas aquellas
acciones en el aula o fuera de ella que favorezcan el proceso de
enseñanza-aprendizaje partiendo de las habilidades y capacidades
previas de cada uno de nuestros alumnos.
· Se utilizaran diferentes estrategias en función
de los diferentes estilos cognitivos de aprendizaje y tipos de
inteligencia de nuestros alumnos.
Todos y cada uno de estos puntos son los que cada día
se pretenden instaurar en las aulas, y yo en particular en la mía. Como
profesora intento planificar bien el proceso de enseñanza-aprendizaje, soy
dinámica en mis explicaciones y procuro tenerlo todo muy bien organizado.
Intento que los alumnos se sientan en un
ambiente agradable, motivador, el cual haga que cada día se levanten contentos
y con ganas de venir a aprender. En mi caso, mis alumnos más que conocimientos
en sí están aprendiendo rutinas y hábitos de la vida diaria, y es un proceso
maravilloso, sobre todo la evolución que demuestran a lo largo de los días y el
resultado obtenido a final de curso con cada uno de ellos.

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS
No hay dos profesores iguales, pero lo
que está claro es que tampoco hay dos alumnos iguales.
Cuando, al comienzo del curso, los
alumnos van entrando en el aula, cada profesor parte de la base de que la
pluralidad reina por encima de todo: no todos tienen la misma personalidad, ni
el mismo nivel de inteligencia, pero todos forman parte del grupo-clase y cada
uno aporta un aspecto distinto para ir creciendo poco a poco.
A través de la experiencia, como
anteriormente he citado en otros apartados, es como te vas dando cuenta de las
claves a seguir con los alumnos para que el resultado del aprendizaje sea
óptimo. Hay muchos métodos, muchas motivaciones, pero el punto fuerte es buscar
cuáles son efectivas y cuáles no.
Si queremos enseñar también podemos
aprender, y todo aprendizaje está ligado a las emociones. Es
extraordinariamente afectivo.
Ejemplo
A la edad de dos años comienza “la iniciación a la lectura”. Mis
alumnos, como su edad indica, no saben hablar con claridad y mucho menos leer,
pero poco a poco consiguen hacer una lectura de imágenes de forma que logran
comprender la idea del texto. ¿Cómo conseguir esto?
El proyecto que estamos llevando a cabo
este curso contienen dos libros de lectura por trimestre, y a mí personalmente
me gusta mucho trabajar con ellos este aspecto.
A menudo les doy libros para que los lean
ellos solos, conmigo, a los amigos...les leo distintos libros cada día e
incluso si un día se me olvida, en seguida me proponen que lo haga. Cada día
dedicamos un rato a leer y, sobre todo, a contar.
En un principio yo les leo el cuento,
ellos atienden anonadados, y a continuación les doy uno a cada uno para que hagan
su propia lectura personal. Transcurridos diez minutos los libros pasan a ser
‘juguetes’: sirven para ponérselos como sombrero, como construcción para hacer
una torre, como instrumento para hacer ruido…y es ahí cuando indirectamente
ellos me piden un cambio de actividad, o seguir con la misma pero con algún
cambio. Cada día, como profesora, intento realizar distintos métodos para que
prosigan con la actividad pero ellos son los que me dan el ‘sí’ o el ‘no’ de su
aceptación.
Ante este ejemplo y tras probar distintas
técnicas me he dado cuenta que una buena idea para que puedan seguir leyendo es
jugando a “buscar”: A ver quién encuentra en el cuento un sol, a ver quién ve
una serpiente, ¿Dónde está el gatito?...
La conclusión de esto es que ellos fueron
los que me dijeron que necesitaban un juego. Con ello rieron, compartieron y,
sobre todo, disfrutaron. Ahora ya sé qué tengo que hacer como profesora cuando
dediquemos nuestro ratito a la lectura para que ellos optimicen ese tiempo.
A través de este ejemplo, y con los
múltiples más que se realizan cada día en las aulas, me voy dando cuenta que
nosotros somos el motor, pero los alumnos son las aspas que nos ayudan a girar
en determinados momentos.
Los niños son
un libro en blanco y nosotros, junto con los padres, los encargados de ponerles
el texto y darle sentido.

5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON PROFESORES

Son muchas las maneras de enseñar, de clarificar objetivos. Muchas
opiniones personales acerca de cómo trabajar un concepto, cómo llevarlo a cabo
y cómo realizarlo.

A veces es demasiado complicado ponerse de acuerdo entre tantas formas
distintas de trabajar, pero creo que dentro del mundo educativo es de gran
índole e importancia “el consenso entre profesionales”. En ocasiones cuesta
más, hay veces que es más fácil, pero es muy importante la comunicación entre
los compañeros, sobre todo dentro de tu nivel (me refiero al curso) y todo ello
te lo demuestra la experiencia.

Me gustaría que todos los profesores siguiéramos un mismo proyecto
vertical como dice el libro “ Ser profesores y dirigir profesores en tiempos de
cambio” solo podemos hacer bien, hacer mejor nuestro trabajo, cuando los
educadores anteriores, cuando nosotros lo hemos hecho con profesionalidad, imaginación
y afecto.

Dentro de mi práctica educativa considero que he tenido y estoy teniendo
mucha suerte con mis compañeras, excepto un curso en el que las relaciones no
fueron muy agradables ni gratificantes. A menudo estamos en comunicación y cada
día aprendemos unas de otras, aspectos que sirven para ir ampliando y creciendo
como docente.

Algunos de los objetivos que pretendemos llevar a cabo
son los siguientes:
1. Tener
un clima favorable de trabajo
2. Crear
un espacio de comunicación satisfactorio
3. Cooperar
en los proyectos y colaborar para conseguir un mayor rendimiento
4. Intentar
que no influya el ámbito personal en el profesional
5. Ser
empático con el resto de compañeros

Es obvio
que es imposible cumplirlos cada día, pues cada persona es un mundo y hay
motivos que un día pueden influir a unos y otro día a otros, lo importante es
ayudarnos e ir creando un círculo de favores que consigan beneficiar la
relación diaria entre compañeros.
Aquí me
detengo para citar una película, dentro de las propuestas, que alude a la idea
que estoy intentado plasmar, “Cadena de
favores”.
A través de este film se puede
observar la importancia y la gratificación que tiene el ayudar al otro a
conseguir aquello que no puede lograr por sí solo, a demostrar que todos nos
necesitamos en algún momento y que esa ayuda siempre es positiva
independientemente del modo en que se haga.
Esto es, cada día en nuestras aulas nos
enfrentamos a nuevos retos, retos a los que quizás algún compañero ha tenido
que hacer frente con anterioridad, y su opinión, su consejo y su intención por
ayudar es de gran importancia para crecer tanto a nivel profesional, como
personal.
“Juntos, nos mantenemos en pie, divididos, nos derrumbamos”. Lema de la
revolución norteamericana. Ser profesor y
dirigir profesores en tiempos de cambio.
Cada día, mis compañeras me demuestran
nuevos métodos, resultados, innovaciones, que pueden resultarme de interés o
no, pero al menos están ahí para poder recurrir a ello.

Ejemplo
Algunos de
nuestros objetivos a cumplir en este trimestre que comienza son los siguientes:
- aprendizaje del cuadrado
- color
amarillo
Sin duda, hay infinidad de maneras de
enseñar a nuestros alumnos estos conceptos y todos son totalmente aceptables.
Para ello, yo
he decidido llevar a cabo el trabajo en equipo.
Cada equipo (mesa) ha pintado con pincel
un cuadrado grande de color amarillo el cual, una vez acabado, le hemos colgado
en la pared. El resultado ha sido muy satisfactorio, pues para ser el primer
día que trabajábamos dicho concepto les ha quedado bastante claro, han
disfrutado haciéndolo y además han compartido su sabiduría con el resto de sus
compañeros: primero de equipo y luego de clase. Al finalizar el día les he
preguntado sobre ello y todos me han contestado perfectamente. La satisfacción
es recíproca, para ellos y para mí.
En cambio, otra compañera ha decidido
que los niños trabajaran individualmente. Cada uno a coloreado un cuadrado y a
continuación han hecho un mural común. El resultado ha sido también positivo,
las dos maneras son buenas y pueden ser más o menos motivadoras según el punto
de vista de cada tutora.
Para mí, todas las propuestas son
aceptables. Quizás en un momento dado haya métodos que sean mejor que otros
pero creo que en eso también está la esencia
de cada profesor, el punto personal que hace diferenciarnos unos de otros ya que todos partimos del hecho de que no
existen dos profesores iguales.

6. ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE COMO
PROFESOR:
a) FORMACIÓN RECIBIDA
Formación Académica:
* Técnico superior en Ed. Infantil
* Magisterio Ed. Infantil
* Monitora de Ocio y Tiempo libre
Durante estos años ejerciendo como
maestra, he recibido cierta formación
extra a la ya adquirida, que a mí me resulta interesante.
En estos momentos estoy realizando un curso de “Pizarra Digital” llamado
Formación TIC Colred. A través de este curso estoy adquiriendo
conocimientos de cómo se maneja una pizarra digital, pues en el colegio en el
que estoy trabajando se pretende instalar pizarras de este tipo en todas las
aulas, eliminando a las tradicionales de tiza y borrador.
Me parece un curso interesante, pues en la
era digitalizada en la que nos encontramos, la tecnología cada vez avanza más
deprisa y si no nos ‘ponemos las pilas’ rápidamente nos quedamos anticuados.
También participé en un proyecto de
prevención de drogodependencias en contextos educativos, propuesto por el
Ayuntamiento de Madrid, llamado “Prevenir en Madrid”. En él se nos
informó de cómo tratar el tema de las drogas en los centros educativos, con los
alumnos y cómo intentar evitar el consumo de las mismas a través de prácticas y
juegos. Y Otro de “Monitor de ludotecas” en el anterior centro donde estuve
trabajando, la propia empresa nos proporciono todos los materiales y lo
realizamos en el centro dos días en semana.

b) PUBLICACIONES
Hasta el
momento no he publicado ningún documento.


7. MATERIALES PARA COMPARTIR
Los materiales que suelo utilizar
habitualmente en el aula, son todos los materiales didácticos de los que
dispongo y juegos para trabajar los distintos conceptos que enseño. Me gusta
mucho la música para trabajar en psicomotricidad, y la relajación.
Los cuentos son muy adecuados para la
adquisición del vocabulario, para llevar muy lejos su imaginación y participar
haciendo teatro. Y además materiales que tenemos en clase como el papel
continuo, folios y pinturas donde se expresan libremente.
A continuación expongo algunos enlaces a
páginas web que me parecen interesantes tanto para profesores como para niños
(adecuados a la edad en la que estoy especializada, Educación Infantil):
http://www.milcuentos.com/: en esta
página web podemos encontrar cuentos infantiles contados por los propios niños,
los cuales son muy bonitos de escuchar tanto profesores como alumnos.
http://loycarecursos.blogspot.com/: una página con cantidad de recursos y
material escolar, creado por dos profesoras (Infantil y Primaria) con el fin de
compartir todo tipo de fichas, flashcards, poesías…

Estas páginas son las que yo suelo
frecuentar y las que realmente me sirven para mí día a día en el colegio.
Progresivamente y a medida que pasen los años, espero poder ir aumentando los
materiales y recursos, y que sean de
utilidad para el resto de compañeros.
8. MI BIBLIOWEBCINETECA
Libros:

BAZARRA, L. y O. CASANOVA , Competencia lingüística. Un
modelo de aprendizaje de la Lengua. Madrid, Arcixformación, 2009 (2ª
edición 2010).

BAZARRA, L. y O. CASANOVA , Metodología y Habilidades
Docentes. Madrid, Arcixformación, 2010 (2ª edición).

RUIZ BIKANDI, U (coordinador). Didáctica
de la Lengua Castellana y la Literatura (vol. II). Barcelona, Graó, 2011

ALDECOA, J. Historia de una maestra. Barcelona,
Anagrama, 1991 (5ª ed.)

BAZARRA,L, CASANOVA. O, y
Gª UGARTE, J. Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio.
Madrid, Narcea, 2004 (2011, 4ª ed.)

Películas:
“ Cadena de
Favores”, 2001, Mimi Leder

Páginas Web:
http://www.milcuentos.com/
http://www.Profesores.net